week2

หน่วยการเรียนรู้ : ขุนนางป่า

เป้าหมายรายสัปดาห์ : สามารถคาดเดาหรือคาดคะเนเหตุการณ์ได้อย่างมีเหตุผล อ่านจับใจความสำคัญและถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้ รวมทั้งสามารถอธิบายหลักการสร้างคำในภาษาไทยและคำต่างๆ(คำมูล  คำสมาส  คำสนธิ คำประสม คำแผลง คำซ้ำ คำซ้อน )มาปรับใช้ได้  มีนิสัยรัก การอ่าน มีมารยาทในการ ฟัง พูด และเขียนที่ดี

Week	Input	Process	Output	Outcome
๒ ๒๕ - ๒๘ พ.ค. ๒๕๕๘	โจทย์ : -  ขุนนางป่าตอน  ตอนจดหมายเปิดผนึกจากสวนทูนอิน - หลักการสร้างคำ คำมูล  คำสมาส  คำสนธิ คำประสม คำแผลง คำซ้ำ คำซ้อน Key  Question เต่าเนื้อไม่คาวแต่หวานเพราะกินเห็ดหมายความว่าอย่างไร ? เครื่องมือคิด  Brainstorms : ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้อ่านและฟัง Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ภาพวาดประกอบเรื่องที่อ่านและศึกษา ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน  สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน -  ขุนนางป่าตอน  ตอนจดหมายเปิดผนึกจากสวนทูนอิน - ใบงานเรื่องคำแผลง - ห้องสมุด - อินเทอร์เน็ต	พุธ เชื่อม ทบทวนเรื่องขุนนางป่าตอนที่อ่านผ่านมาโดยเล่าเรื่องย้อนกลับ ชง นักเรียนอ่าน เรื่องขุนนางป่าตอน  ตอนจดหมายเปิดผนึกจากสวนทูนอิน โดยอ่านเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ เชื่อม ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละคร ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง  ประเมินค่า:การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร  สร้างสรรค์ : แต่งเรื่องใหม่  แต่งตอนจบใหม่  วาดภาพประกอบ  ฉาก การ์ตูน ใช้   นักเรียนวาดภาพประกอบเรื่องที่อ่าน พฤหัสบดี ชง ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ตามคำบอกจากเรื่องที่อ่านจำนวน 20 คำ  แล้วให้แต่ละคนเขียนระบุด้วยว่าคำใดที่เป็นคำมูล  คำสมาส  คำสนธิ  คำซ้ำคำซ้อน และคำประสม เชื่อม - นักเรียนแต่ละคนนำเสนอ - วิเคราะห์ร่วมกัน เพื่อตรวจสอบว่าใช่หรือไม่ - นักเรียนแต่ละคนศึกษาเรื่องคำมูล คำสมาส  คำสนธิคำซ้ำคำซ้อน และคำประสม แล้วสรุปลงในสมุดบันทึก ใช้  นักเรียนทำใบงาน ศุกร์ ชง ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาเรื่องคำแผลง ซึ่งจะแบ่งเป็น ๑. การแผลงสระ ๒. การแผลงพยัญชนะ ๓. การแผลงวรรณยุกต์ เชื่อม นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและสรุปความเข้าใจเรื่องที่ศึกษาและนำเสนอให้เพื่อนๆกลุ่มอื่นเข้าใจในรูปแบบต่างๆที่สนใจ - นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยนนำเสนอเรื่องที่ศึกษา - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องคำแผลงอีกครั้ง - นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจเรื่องคำแผลงในรูปแบบ Mind mapping ใช้ นักเรียนเลือกคำแผลงโดยแบ่งเป็นการแผลงสระ  การแผลงพยัญชนะ   การแผลงวรรณยุกต์ อย่างละ ๕ คำและนำมาแต่งประโยคให้เป็นเรื่องราวเดียวกันและวาดภาพประกอบให้สวยงามลงในสมุด	- การพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร - การแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน -  การบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ และสามารถนำข้อคิดไปประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - การวาดภาพประกอบเรื่อง - สมุดบันทึกเรื่องหลักการสร้างคำต่างๆ  - ใบงานคำมูล  คำสมาส  คำสนธิ  คำซ้ำคำซ้อน และคำประสม - ใบความรู้เรื่องคำแผลง - Mind mapping สรุปเรื่องคำแผลง - การแต่งประโยคจากคำแผลงต่างๆ	ความรู้ :สามารถสร้างคำในภาษาไทยและอธิบายเกี่ยวกับหลักการสร้างคำในภาษาไทยและคำต่างๆ(คำมูล  คำสมาส  คำสนธิ คำประสม คำแผลง คำซ้ำ คำซ้อน )มาปรับใช้ได้ รวมทั้งใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ ทักษะ : ทักษะชีวิต การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม ทักษะการคิด การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่อ่านกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายเกี่ยวกับหลักการสร้างคำต่างๆ และอ่านจับใจความสำคัญเรื่องที่อ่านแล้วถ่ายทอดด้วยการเล่า เขียน บันทึก ให้คนอื่นรับทราบได้  ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ กิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน - สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น